You are currently viewing Model Gaya Pembelajaran VARK

Model Gaya Pembelajaran VARK

Model Gaya Pembelajaran VARK pada mulanya dikenali sebagai Model VAK, namun telah diubahsuai kepada VARK oleh Niel Flaming pada tahun 2006. Model Gaya Pembelajaran VARK memberi keutamaan kepada proses pembelajaran pelajar berdasarkan kecenderungan penggunaan deria mereka.

Model Gaya Pembelajaran VARK telah mengkategorikan pelajar kepada empat jenis gaya pembelajaran yang berbeza, iaitu:

  • Gaya Pembelajaran secara Visual (melihat)
  • Gaya Pembelajaran secara Auditori (mendengar)
  • Gaya Pembelajaran secara Reading-Writing (membaca dan menulis)
  • Gaya Pembelajaran secara Kinestetik (pergerakan)

1. GAYA PEMBELAJARAN VISUAL

Menurut Fleming dan Mills (1992), antara ciri-ciri murid visual ialah mereka cenderung belajar melalui mata (penglihatan) seperti:

    • Melihat gambar,
    • Melihat grafik
    • Membaca
    • Menonton video

Menurut Nor Musliza Mustafa dan Mokmin Basri (2015), murid-murid yang menggunakan kemampuan visual berkecenderungan mempamerkan ciri-ciri seperti:

    • Murid visual lebih mudah mengingati, memahami arahan dan penerangan menerusi pembacaan ayat atau teks
    • Murid visual mempunyai penampilan rapi dan teratur
    • Murid visual memiliki sikap teliti dan tekun
    • Murid visual berbicara dengan cepat
    • Murid visual cenderung menggerakkan mata ke atas ketika menghafal sesuatu
    • Murid visual tidak terganggu oleh suasana yang bising ketika melakukan sesuatu
    • Murid visual sukar mengingati arahan secara lisan
    • Murid visual gemar menulis untuk mengingat
    • Murid visual sering meminta bantuan orang untuk mengulang sesuatu maklumat
    • Murid visual lebih suka membaca daripada dibacakan

Berdasarkan kertas pembentangan seminar Quah (2017), murid visual mempunyai lebih banyak kemahiran visualisasi berbanding pelajar auditori dan kinestetik. Murid dalam kumpulan ini mempunyai ciri-ciri seperti:

    • Murid visual belajar dengan cepat melalui visualisasi
    • Murid visual suka menggambarkan maklumat dalam pemikirannya
    • Murid visual mampu mewujudkan imej mental yang jelas untuk menyimpan maklumat yang dikumpulkan.

Fleming, N.D. & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather A Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11, 137-155.

Quah, W.B. (2017). Fleming VAK Sebagai Gaya Pembelajaran Terkesan. In: Mazuin Stapah (Eds.), Think Big v1: Ekspresi Minda Warga TVET (pp. 36-41). Kolej Komuniti Bandar Darulaman. https://kkbdthinkbig.wordpress.com/kkbd_thinkbigv1/

Nor Musliza Mustafa & Mokmin Basri (2015). Pembelajaran VAK (Visual, Auditori dan Kinestetik) (Pembentangan Kertas). Seminar Wahyu Asas Tamadun. Negeri Sembilan: Universiti Sains Islam Malaysia.

2. GAYA PEMBELAJARAN AUDITORI

Menurut Fleming dan Mills (1992), antara ciri-ciri murid auditori ialah mereka cenderung belajar melalui telinga (pendengaran) seperti:

    • Mendengar
    • Bertutur
    • Melakukan perbincangan

Menurut Nor Musliza Mustafa dan Mokmin Basri (2015), murid yang menggunakan kemampuan auditori dalam pembelajaran menunjukkan ciri-ciri seperti:

    • Murid auditori sering bercakap dengan diri sendiri
    • Murid auditori mudah terganggu dengan suasana bising
    • Murid auditori menggerakkan bibir apabila membaca
    • Murid auditori membaca atau mengeja dengan kuat untuk mengingat
    • Murid auditori pandai bercerita dan berbiraca irama
    • Murid auditori pelajar dengan mendengarkan
    • Murid auditori mudah mengingat maklumat yang dibincangkan secara lisan daripada yang dilihat
    • Murid auditori menjelaskan sesuatu perkara dengan panjang lebar
    • Murid auditori menghadapi kesukaran dengan perkara yang memerlukannya membuat visualisasi

Menurut Quah (2017), murid dalam kumpulan ini lebih suka untuk berfikir dalam perkataan dan bukannya untuk menggambarkan maklumat yang mereka terima. 

Menurut Balya Aziz (2016), murid yang mempunyai gaya pembelajaran auditori bukan bermaksud bahawa murid hanya perlu mendengar suatu maklumat sekali sahaja untuk mengingatinya.

Balya Aziz (2016). Dokumentasi Gaya Pembelajaran Alat Muzik Dram Seorang Pemuda Asli Kaum Temiar di Pedalaman Semenanjung Malaysia: Satu Kajian Kes (Tesis Ijazah Sarjana). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Fleming, N.D. & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather A Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11, 137-155.

Nor Musliza Mustafa & Mokmin Basri (2015). Pembelajaran VAK (Visual, Auditori dan Kinestetik) (Pembentangan Kertas). Seminar Wahyu Asas Tamadun. Negeri Sembilan: Universiti Sains Islam Malaysia.

Quah, W.B. (2017). Fleming VAK Sebagai Gaya Pembelajaran Terkesan. In: Mazuin Stapah (Eds.), Think Big v1: Ekspresi Minda Warga TVET (pp. 36-41). Kolej Komuniti Bandar Darulaman. https://kkbdthinkbig.wordpress.com/kkbd_thinkbigv1/

3. GAYA PEMBELAJARAN READING-WRITING

Menurut Mohd Shahir Mohamed Sunar (2019), murid yang menggunakan gaya pembelajaran jenis membaca dan menulis mempunyai kecenderungan untuk:

    • Membaca bahan bercetak sebagai cara untuk memperoleh maklumat
    • Gemar mengemaskini nota kuliah dalam bentuk peta minda
    • Memiliki bahan-bahan kuliah yang disusun rapi

Kajian Subagja dan Rubini (2023) mendapati bahawa murid yang memiliki gaya pembelajaran reading dan writing menunjukkan ciri-ciri seperti:

    • Murid berasa selesa apabila belajar menerusi teks bahan bacaan
    • Murid suka membaca tulisan secara teliti dan kemudiannya memproses serta mengingati maklumat tersebut.
    • Murid cenderung memiliki nota kuliah yang lengkap dan terperinci
    • Murid tidak berminat untuk belajar secara aktiviti hands-on atau terlalu banyak gambar dan bunyi.
    • Murid berasa gembira ketika berada di tempat yang sunyi untuk membaca dan memproses maklumat yang diperoleh daripada bahan bacaan.

Mohd Shahir Mohamed Sunar (2019). Kesan Gaya Pembelajaran VARK dan Pendekatan Pembelajaran Pelajar ke atas Pencapaian Subjek Kimia dan Kemahiran Insaniah secara Kaedah Pembelajaran Teradun melalui Media Sosial (Disertasi Ijazah Doktor Falsafah). Kedah Darul Aman: Universiti Utara Malaysia.

 

Subagja, S. & Rubini, B. (2023). Analysis of Student Learning Styles Using Fleming's VARK Model in Science Subject. Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus, 9(1), 31-39. https://doi.org/10.36987/jpbn.v9i1.3752

4. GAYA PEMBELAJARAN KINESTETIK

Menurut Fleming dan Mills (1992), antara ciri-ciri murid kinestetik ialah mereka cenderung belajar dengan melakukan sesuatu atau belajar melalui pengalaman dan pergerakan seperti:

    • Bergerak
    • Melakukan
    • Menyentuh

Menurut Quah (2017), murid kinestetik mampu memproses dan mengingat maklumat dengan berinteraksi dengan ruang di sekeliling mereka.

Menurut Nor Musliza Mustafa dan Mokmin Basri (2015), murid kinestetik cenderung untuk mengingati sesuatu pembelajaran dengan baik apabila mengambil bahagian secara praktikal dalam aktiviti pembelajaran. 

Menurut Nor Musliza Mustafa dan Mokmin Basri (2015), antara ciri-ciri murid kinestetik ialah:

    • Murid kinestetik suka berbicara dengan perlahan
    • Murid kinestetik cenderung menyentuh murid lain untuk mendapatkan perhatian
    • Murid kinestetik cenderung berdiri dekat ketika berbicara dengan orang lain
    • Murid kinestetik mempunyai perkembangan awal otot-otot yang besar
    • Murid kinestetik cenderung belajar melalui aktiviti praktikal, iaitu hands-on
    • Murid kinestetik cenderung menggunakan isyarat tubuh badan
    • Murid kinestetik tidak dapat duduk dengan diam bagi tempoh masa yang lama
    • Murid kinestetik cenderung mempunyai tulisan yang kurang cantik
    • Murid kinestetik cenderung menyukai permainan atau aktiviti yang menyibukkan

Fleming, N.D. & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather A Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11, 137-155.

Nor Musliza Mustafa & Mokmin Basri (2015). Pembelajaran VAK (Visual, Auditori dan Kinestetik) (Pembentangan Kertas). Seminar Wahyu Asas Tamadun. Negeri Sembilan: Universiti Sains Islam Malaysia.

Quah, W.B. (2017). Fleming VAK Sebagai Gaya Pembelajaran Terkesan. In: Mazuin Stapah (Eds.), Think Big v1: Ekspresi Minda Warga TVET (pp. 36-41). Kolej Komuniti Bandar Darulaman. https://kkbdthinkbig.wordpress.com/kkbd_thinkbigv1/

Tags: